UN PUNTO DE ENCUENTRO ENTRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

                               

La lectura y la escritura son dos procesos (físico y mental) que no tienen un momento final, mejor dicho, un momento en el que han terminado y se puede decir que no es posible seguir su perfeccionamiento. Lógicamente sí terminamos de leer cuando acabamos de repasar el texto que estamos leyendo o si son cinco páginas y hemos llegado a la última, ahí hemos finalizado. Así mismo terminamos un escrito cuando consideramos que hemos acabado el texto, cuando hemos escrito lo suficiente para darnos a entender y no ampliamos más el documento; pero en esencia los verdaderos procesos de lectura y escritura no tienen precisamente ese fin. Es fundamental diferenciar entonces cuál es el final de la escritura y la lectura y cuál es su fin.

En el caso de la escritura el fin último es dar a entender al lector, de manera clara y precisa, el pensamiento o sentimiento, es comunicar mediante la palabra escrita para que otros se enteren de lo que hay en nuestra mente y nuestro corazón, y eso implica un trabajo amplio, exigente, dispendioso, de búsqueda de las ideas, de organización de esas ideas, de construcción de las frases con las palabras adecuadas, de revisión de la ortografía, de determinar la puntuación para darle sentido a lo que se escribe, de editar el texto revisando si tiene título, autor, fecha, si tiene bonita presentación, si cumple con las normas ICONTEC o APA. 

La escritura no es un producto sino un proceso que es necesario continuar mejorando mediante el aprendizaje de nuevas técnicas de redacción, encontrando nuevos recursos de explicación y argumentación como ejemplos, citas, definiciones, comparaciones, además ampliando el vocabulario que cada vez es más extenso, para llevar a feliz término el acto de escribir. Tal vez pasará nuestra vida entera enfrentándonos al desafío de escribir de manera comprensible para lograr el fin último de la escritura que es la comunicación con el lector.

Durante el desarrollo de nuestro proceso de aprendizaje de la escritura pasamos por etapas diversas como reconocer los códigos lingüísticos o letras, combinándolos para armar las palabras que representan las cosas de la realidad y las ideas que tenemos de esas cosas en nuestra mente, aprendiendo infinidad de reglas gramaticales, realizando todo tipo de ejercicios en la clase, etc. En ese proceso de aprendizaje de la escritura siempre habrá alguien orientándonos, ayudándonos a mejorar ese acto tan humano.

                                

La clave de aprender a escribir está en  hacer el ejercicio, como se ha dicho "solo se aprende a escribir, escribiendo" y muchos escritores así lo afirman. Vamos pensando y a la par del desarrollo de nuestro pensamiento vamos escribiendo, porque se puede escribir cuando se piensa o se piensa y a la vez se manifiesta la necesidad de escribir. Esto se debe a que la materialización del pensamiento se da a través del lenguaje en su forma oral o escrita.

De otro lado, y respecto de la lectura, el fin último es la comprensión. Buscamos en el texto reconocer las ideas, conceptos y argumentos del escritor para poder entender su discurso. La lectura nos implica desde la decodificación del texto cuando reconocemos las palabras, la intención de las frases, los signos de puntuación, las tildes, el propósito de las partes del texto que leemos, hasta cuando codificamos de nuevo el escrito para darnos cuenta que lo que estamos leyendo es el resultado de un acto consciente del escritor, que es el producto de pensar y razonar las ideas para luego comunicárnoslas a través de su texto. El fin último de la lectura es entender, pero para llegar a ese punto se debe dar el diálogo interno con quien escribe, lo que implica cierta humildad frente a lo que se lee y mucha disposición para escuchar las ideas y argumentos de quien escribió.

     

Numerosos deben ser los esfuerzos de quien lee para poder captar las ideas del escritor, y en ese proceso se debe ser recursivo, metódico, trabajador. La lectura implica observar bien el texto, hacerse preguntas, consultar, comentar, pero también subrayar, buscar en el diccionario los términos que no se conocen, sombrear palabras y frases, hacer anotaciones en el texto que se lee o en el cuaderno de apuntes. Si revisamos los ejercicios de comprensión lectora en la clase nos damos cuenta que son varias las estrategias que se utilizan para llevar al lector a la comprensión, de este modo puede ser que tengamos que resolver un cuestionario, comentar lo leído con los compañeros  o el profesor, redactar un resumen, una opinión, llenar una sopa de letras, hacer un esquema, hacer un dibujo, representar lo leído, etc, todo buscando el mismo fin "La Comprensión".

En el proceso de aprender a leer fuimos construyendo una técnica que cada vez se consolida gracias a nuestra capacidad de consciencia. No es lógico terminar la etapa del bachillerato leyendo como lo hacíamos en primaria, ni mucho menos aceptable que en la universidad descubramos que no hemos progresado en el acto de leer. Se dice que un gran porcentaje de deserción en la universidad se debe a que el estudiante descubre que no sabe leer (ni escribir) y que es dispendioso aprender a hacerlo convirtiéndose en un problema insuperable. Somos cada día más claros de pensamiento y nos damos cuenta de cómo llevamos a cabo la acción de leer y ese puede ser la clave para madurar en la lectura (y la escritura). Sabemos que al principio siempre hubo alguien orientándonos, acompañándonos en el proceso, dándonos ideas para entender el proceso tan importante de leer, pero es necesario que descubramos nosotros mismos que la lectura es un ejercicio de perfeccionamiento en el que juega la voluntad y la iniciativa propia.

                

En el ámbito académico se encuentran la lectura y la escritura necesariamente. Los dos ejercicios más repetitivos en el día a día de un estudiante es la lectura y la escritura.  Leemos para enterarnos de los temas, de los conceptos y las teorías, es por medio de la lectura que interpretamos la guía de trabajo en  clase y que comprendemos cómo desarrollar el problema de matemáticas, "La lectura es el primer elemento del aprendizaje" pero se complementa con  la escritura. Y es mediante la escritura que damos cuenta de lo que leemos, podemos dar fe de nuestro trabajo de estudio e investigación, de consulta y análisis entregándole un escrito al profesor -las tareas regularmente van escritas-. La escritura y la lectura están presentes en el día a día del estudiante y se hace imperioso mejorar estas dos habilidades para dar mejores resultados en la escuela, pero también cuando se haga parte del mundo laboral, y además en la calle y en nuestra interacción social con familiares, amigos, vecinos, compañeros y demás personas.

La lectura y la escritura son actos comunicativos, pues al final se busca precisamente la interacción entre escritor y lector, por lo tanto tiene una función social que le compete solo a los humanos en su capacidad de comunicarse mediante un sistema lingüístico, de ahí que la escritura y la lectura nos hace más humanos porque están hechas para el entendimiento entre las personas. 

Lic. Luis Fernando Álvarez T.

Docente Titular de Humanidades.

Colegio John F. Kennedy Villavicencio- Meta

PANDEMIA, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN.

"No estábamos preparados para esta situación"

Es una frase que se escucha regularmente entre las personas que hemos tenido que lidiar con la situación de aislamiento preventivo a causa del COV-19, y que hemos visto cómo nos tocó aprender a actuar en circunstancias poco habituales. Realmente esta pandemia no dio tiempo para capacitarnos ni ponernos de acuerdo en lo que íbamos a hacer, ni cómo hacerlo en nuestra condición de persona, de ciudadano o sociedad y mucho menos como estudiante o como profesor.

No pudimos dialogar sobre estrategias y tampoco pudimos planear acciones... fue de un momento a otro: nos despedimos un viernes para regresar el lunes, pero no fue así. No pudimos dejar en claro la manera en que se iba a desarrollar el trabajo, ni qué correspondía hacer, ni cómo nos comunicaríamos...nos cambió radicalmente lo cotidiano, lo acostumbrado, nos sacó de nuestra "zona de confort" en la que sabíamos movernos: levantarnos, ir al colegio en la mañana, asistir a las clases, dialogar, preguntar, resolver las actividades y compartir con docentes y compañeros en unas condiciones que ya todos conocíamos. Nos sacó de manera tajante de nuestra cotidianidad.

No obstante estamos obligados a seguir avanzando, a no dejar de hacer, de desenvolvernos, de trabajar y cumplir con nuestra formación o con el deber de persona, sociedad, estudiante o profesor. La vida sigue y guardamos la esperanza de un mañana "normal", como antes, en el que se piensa en alcanzar el éxito, en prepararnos, en recibir clases y también en darlas, en obtener buenas notas, participar de los actos de izada de bandera, del English Song, del Festival de Teatro, del Festival Wilton Gámez, de los campeonatos de micro, de pasar el año y de estar en el acto de graduación recibiendo el diploma o el boletín con la palabra APROBADO.

Por ahora la realidad es otra. Nos vemos cada uno en su casa, con la familia, lo que es muy bueno, pero particularmente nos vemos valiéndonos por nuestros propios medios...las estrategias nos tocó inventárnolas solos para cumplir con las tareas, para entender lo que hay que hacer, para saber resolver los cuestionarios, los exámenes y ejercicios. Nos autorregulamos solos... si nos levantamos temprano a realizar nuestras labores es por iniciativa propia, por convicción y no por obligación o costumbre...difícilmente hay quien esté mirando si cumplimos o no, si completamos la hora de clase o si evadimos. Ahora no está el docente para que le explique, ni el compañero de clase para preguntarle la tarea; nos encontramos, de cierta manera, solos contando con nosotros mismos, tratando de seguir instrucciones por medios virtuales en una comunicación indirecta y fría y con el compromiso que exige conocer los elementos que componen esos canales y medios de comunicación virtual; además de tener que comprender la forma de usarlos en pro de una comunicación efectiva y sobre todo entender que esos elementos con sus funciones y sus partes son la única forma, en este momento, de comunicación posible.

La condición de estudiante o de maestro nos obliga a asumir otros compromisos, a comportarnos distinto, a entender el nuevo escenario de la educación. Si bien los padres proporcionan los medios y recursos para cumplir con el estudio, hasta donde dan sus posibilidades, y los familiares contribuyen con sus explicaciones y orientaciones, sabemos que ese no es su papel ni su compromiso, pues la responsabilidad del estudio o la enseñanza está en la función que le corresponde a cada uno como estudiante o como maestro según su rol. Entonces en ese camino de volver a entender la dinámica de estudiar y enseñar es necesario pensar en cómo nos vamos a comprender en la distancia, desde el otro lado de un celular, de una plataforma virtual, una teleconferencia o un whatsapp.   

Esta situación a traído una particular forma de comunicarnos aunque parecería muy común en esta época de la informática y las telecomunicaciones, sin embargo no habíamos tenido la necesidad de entender con detalle en qué consiste la comunicación virtual; y lo que hemos podido entender hasta ahora, es que es un diálogo vertical donde emisor y receptor no se ven, no están ahí en el mismo lugar con la posibilidad de intercambiar ideas al mismo tiempo que se aclara y se corrige lo dicho. Solo queda la confianza de que quien está al otro lado de una pantalla es lo más honesto, sincero y comprometido posible para hablar y que es capaz de darse a entender y entender al otro de la mejor manera. 

El asunto de la comunicación no había sido tan importante como ahora. En lo cotidiano, hablar con los demás, podíamos entenderlo como algo sencillo, pero ahora no podemos verlo como una actividad simple y llana, porque lo que el otro me dice a través de una pantalla, un celular, un mensaje de texto, una plataforma virtual, puedo interpretarlo de muchas maneras, y así mismo lo que yo digo puede ser interpretado de formas que ni yo mismo alcanzo a imaginar. No podemos estar hablando de manera infinita por celular o mediante conferencias como lo hacemos al estar en la clase o en el descanso... en algún momento me voy a quedar solo, aislado, con lo dicho y con las dudas que me genera repasar en un escrito lo hablado. Entonces aquí toma gran valor la capacidad de lectura, de poder entender las palabras del autor, de poder comprender al que me habla sin estar presente, al que me escribe. 

Por lo anterior no podemos ver, lo que se dice en una instrucción, en un mensaje, en una guía, en una etiqueta, como algo sin lógica, sin sentido o sin intención. Por el contrario nos corresponde encontrarle la razón de ser a cada palabra que recibimos del otro. Cada frase expresada en un documento representa un sentir, un propósito y objetivo de quien nos habla y busca entablar un diálogo efectivo y eficiente para llegar a un punto en común. La retroalimentación juega un papel muy importante en estos momentos de comunicación virtual, porque es en este aspecto de la comunicación donde está el éxito del entendimiento con el otro. Si un estudiante considera que lo expresado por un maestro al devolver el trabajo no es importante, entonces está perdiendo la posibilidad de aprender, de cambiar, de mejorar. Si un profesor piensa que sobra la palabra que explica, la frase orientadora, el comentario que hace pensar, está faltando a su función como acompañante, como motivador y guía.

Por estas razones cabe decir aquí que nunca antes se había tenido la IMPERIOSA necesidad de leer comprensivamente como en estas circunstancias. Aprender a leer hoy más que nunca, posibilita la comunicación, esa comunicación tan importante para que se dé el proceso de enseñanza aprendizaje.

La comprensión y el aprendizaje están ligados en un mismo acto que se llama lectura. Esta habilidad comunicativa es todo lo que se necesita para entrar en contacto directo con el que no está presente. Entrar en diálogo interno con el escritor a través de una buena lectura es poder descifrar su mensaje, su propósito y así poder lograr una respuesta que nos ponga en acuerdo y nos identifique, que nos una y no que nos distancie más de lo que nos tiene este confinamiento. Ser capaz de comprender al otro a través de un escrito es estar en otra dimensión, en la del mundo virtual, abstracto y posible, y es lo que se necesita para que yo entienda y los demás se ocupen de lo suyo: el estudiante de sus tareas, la mamá de sus quehaceres, el papá de su trabajo, etc.

Pero además de lo anteriormente dicho, leer de manera comprensiva y crítica nos hace en este momento, y en cualquier otro, más autónomos, más autosuficientes, más autodidactas dado que se fortalece nuestro pensamiento y nuestra forma de ver y entender el mundo. 

 

Escrito por: LUIS FERNANDO ÁLVAREZ TORRES

                    Lic. en Filosofía y Letras.

                    Docente de HUMANIDADES 

 

REDACCIÓN DE INFORME

CÓMO REDACTAR EL INFORME SOBRE LA IZADA DE BANDERA

La tarea en el área de humanidades se centra básicamente en desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante, por tal motivo me gusta colocar a mis alumnos en una situación de comunicación que les exija redactar diferentes tipos de escritos y que de esta manera ejerciten su capacidad de expresión. 

En esta ocasión el trabajo consiste en redactar un informe en el formato de una carta, tomando como referencia el desarrollo de la izada de bandera en conmemoración del día del idioma llevado a cabo el viernes 26 de abril en el colegio. Para tal fin es necesario considerar algunos aspectos que menciono a continuación, pero además entender que los informes son evidencias fieles de un hecho o acontecimiento del cual se pide o desea comunicar; en este orden de ideas no se debe ahorrar en descripción y detalle de los pormenores del hecho y por lo tanto la extensión del documento no tiene un límite específico.

Dentro de los informes se responde a preguntas como: ¿cuándo pasó? ¿dónde pasó? ¿qué pasó? ¿cómo pasó? ¿quiénes estuvieron implicados en los hechos? y demás preguntas que permitan conocer con precisión lo acontecido.

En el caso del informe sobre la izada de bandera "Día del Idioma", sería muy importante que se coloquen datos precisos como fechas, horas, nombres de lugares, nombres de personas, nombres propios de cada uno de los acontecimientos, anexos fotográficos y demás elementos que comprueben la veracidad de lo que se dice en el informe.

A continuación encuentran una información que les dará pautas sobre el trabajo a realizar. Es importante que observen los ejemplos o modelos de CARTA INFORME que se dan, no obstante, deben saber que el estilo de cada escritor y los recursos que emplee pueden ser diferentes a la hora de la redacción del documento.

La carta informe: es un documento redactado para ser enviado por correo ya sea físico o electrónico, mensajero, publicado en otros medios como carta abierta. Su contenido es un informe breve, que es resumen de un informe mucho más detallado y extenso, mediante el cual se informa sobre el resultado de una actividad cuya realización es conocida por la persona a quien va dirigida.

Su uso y orígenes son muy antiguos, pues ya en el siglo XVIII fue utilizada por los evangelizadores para comunicar a los superiores de sus congregaciones los resultados de sus actividades misioneras y las necesidades materiales de las misiones.

La carta informe se usa en muchos ámbitos. En las empresas sirve para comunicar los resultados de nuevos cambios y estrategias implementados. También sirve para comunicar a sus clientes los resultados de cambios y mejoras que son de su interés. Por su parte, los clientes también pueden dirigir cartas informe a sus proveedores, en los cuales dan a conocer los resultados sobre revisiones de calidad de productos, cambios de precios, cambios de transportistas y otras actividades o decisiones que han afectado a los clientes.

En las escuelas, sirve para notificar a los interesados (profesores o alumnos) los resultados de cambios en planes de estudio, reglamentos o la solución de incidentes. Los alumnos también pueden utilizarlos como resumen previo a la presentación de un informe completo de una actividad.

En el ámbito de gobierno, puede ser dirigida por un funcionario a otro par dar seguimiento a una orden, solicitud o recomendación; también la pueden dirigir a un ciudadano para informarle sobre la evolución de alguna solicitud o trámite. También sirve para comunicar el estado  de una serie de acciones de gobierno.

Además pueden redactarlo los ciudadanos para comunicar a la autoridad el éxito o las dificultades que se han presentado en la implementación o ejecución de un acto de gobierno.

La carta informe tiene los mismos elementos que cualquier carta a saber:

• Encabezado: Destinatario, la persona a quien se dirige, en su caso, su cargo.
• Cuerpo: El texto, que a su vez se puede dividir en introducción, donde se expresará los antecedentes para que sean fácilmente identificados por el destinatario, exposición, donde se expondrán resumidamente los resultados que se informarán, cierre, donde se expone una breve conclusión.
• Cierre, que consiste en una fórmula de despedida y la firma.

Se debe redactar en un estilo formal y claro.

Ejemplo de carta informe:

México D.F. a 6 de agosto de 2013

Doctor:
Renato Góngora Cervantes
Gerente General de Almacenes Luna S.A. de C. V.

Mediante la presente, le comunico el resultado de la nueva estrategia de ventas implementada el pasado mes de marzo.

A partir del mes de mayo, aumentaron las ventas en la sección de papelería de esta sucursal.

Entre los productos que más aumentaron ventas, están los bolígrafos marca El Escritor, cuadernos de cien hojas, marca dibu-facil modelo súper y los lápices marca El Escritor.

Una vez que esté listo el balance semestral, se lo enviaremos para su evaluación.

Atentamente,

Francisco Medina Morales
Gerente de ventas

Ejemplo de carta informe 2:

6 de agosto de 2013

C Presidente  municipal  de Acapixtla de Juarez
Chiapas. Chiapas.

Me dirijo a usted en nombre de la junta vecinal, para agradecerle su pronta intervención, en la instalación del puente peatonal en la avenida rincón del diablo, de este municipio.

Le informamos que este puente ha brindado mayor seguridad y confianza a todos los vecinos de esta zona, en especial a los niños que se dirigen diariamente a la escuela ubicada sobre esta avenida, evitando posibles accidentes. Además de la agilización del tráfico de los vehículos, al no existir la necesidad de las personas de atravesar dicha avenida tan transitada.

Le expresamos nuestro más sincero agradecimiento.

Presidente de la Junta vecinal
Jesús Pérez Gaona

Tomado de: https://www.ejemplode.com/64-cartas/3243-ejemplo_de_carta_informe.html

YOU SHOULD TO LEARN ENGLISH!

Por Luis Fernando Álvarez Torres

Docente de Lengua Castellana

Plantear el tema de la importancia de aprender a hablar inglés en la actualidad me hace recordar la experiencia que viví hace algunos años atrás (para ser más exacto unos 17 años, hacia finales de los años noventa e inicio de los años dos mil), cuando el asunto de los computadores y las nuevas tecnologías era el tema recurrente de conversación y el boom del momento. Era una realidad que se veía venir avasallando sin tregua, de manera que me causaba temor porque desconocía todo sobre el asunto; pero como la dinámica de la vida es inevitable, más tarde que temprano me vi abocado a aprender a operar un programador, a utilizarlo en mi vida laboral y a aplicarlo en mi quehacer pedagógico, fue enfrentarme a una situación ajena a mi naturaleza y para la cual no me sentía capaz ni mucho menos preparado…pero en resumidas cuentas me tocó aprender a moverme en el mundo de la tecnología y las comunicaciones o renunciar a mi condición profesional (se entiende qué termine decidiendo).

Al principio fue traumático y frustrante al punto de considerar que para ese asunto estaba “negado”, no fueron pocas las ocasiones que sentí que no acertaría a encender y apagar un computador, el misticismo hacía que el asunto fuera más complejo aún: que si hacía esto se bloqueaba, que si aquello se borraba todo, que  tal cosa entonces el aparato ya no funcionaría, etc. Tal vez muchas veces maldije estos aparatos y además mi suerte de haber tenido que aprender a usarlo.  Era un mundo totalmente desconocido y desfavorable para mí y eso que no mencioné lo  complejo que me parecía configurar la tal impresora para poder lograr colocar en físico lo que en el computador me parecía que estaba perfecto.

Y las cosas no terminaron allí, pues a dicha situación se le sumó después el uso del internet, el manejo de los teléfonos móviles y con ellos las redes sociales y demás, cada vez la exigencia fue y ha sido  mucho mayor. Entonces no quedó más que ponerme en la tarea de aprender…fui observando y analizando las cosas, diseñando estrategias que me permitieran ir acercándome al asunto de los computadores, pero creo que lo más importante fue ensayar, intentar y aplicar el método del ensayo-error que termina por darle a uno la experiencia y la certeza de que lo que hace es posible o está bien.

Cada vez el mundo moderno impone retos y es en ese sentido que planteo el asunto del aprendizaje del inglés como algo que se compara con mi experiencia con los computadores, para ustedes las nuevas generaciones, es decir, para ustedes los estudiantes…tal vez ya para mí no sea un asunto tan obligado (aunque se habla del año 2020 en el que los maestros en ejercicio debemos saber hablar un segundo idioma) sin embargo ya no lo veo tan imponente para mí, no es del mismo modo para ustedes, pues deben saber que son hijos de esta época y que apenas comienzan a fabricarse un futuro, un mañana profesional y laboral para lo cual es indispensable saber un segundo idioma que indiscutiblemente será y es el inglés.

Son muchas las razones que me llevan a hablar de este asunto, pues para nadie es oculto que el idioma inglés es la más influyente lengua en el mundo de hoy: si vamos a comprar un aparato o electrodoméstico las instrucciones vienen escritas en inglés, mucha información de la que se encuentra en ese mundo virtual en que se vive ahora –la web- está en inglés, solo se tendrán mejores y mayores oportunidades de estudio y trabajo si se sabe hablar inglés y que queramos o no las prospectivas hacia el futuro es que el inglés sea (que de hecho ya  tiene terreno ganado) el idioma universal. El siguiente link remite a un video que reafirma lo dicho anteriormente a la vez que muestra  que las oportunidades se presentan pero será más fácil aprovecharlas si se posee una preparación bilingüe: https://www.youtube.com/watch?v=mnHMVxt1dlE

Parecerá absurdo que un docente de lengua castellana motive a ocuparse de otro idioma que no sea el español, pero sería más paradójico no enseñar a leer la realidad que se vive si precisamente esa es mi función como docente. Mi obligación es hacer ver que es necesario prepararse para un futuro y que dentro de esa preparación se debe contemplar la necesidad de mejorar el manejo del idioma inglés.  

Bye, I hope you are very well.

I think you can do it. Strive, just have discipline and disposition.

CINE FORO

MODELO ANÁLISIS DE UNA PELÍCULA

El arte en general da la posibilidad de mil lecturas, de ahí que cada espectador pueda hacer una interpretación personal de la obra desde sus conocimientos, experiencias y conceptos; y los artistas son conscientes de que su obra será criticada de forma positiva o constructiva.  Pero se debe desarrollar un pensamiento crítico en el que se vea la madurez de pensamiento y los fundamentos o argumentos que posee el espectador para valorar lo que observa.

El presente ejercicio es un trabajo de iniciación en la crítica artística del cine conocido como ¨el séptimo arte¨; pero no solo se critican las películas desde los efectos, el sonido, la actuación o la trama, sino también las obras literarias, las esculturas, las pinturas y la música.

Aplique la presente ficha para demostrar su posisión frente a la película observada el día martes 15 de marzo en la sala magna del colegio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO JOHN F. KENNEDY

ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA – 11

INFORME CINE FORO – FICHA DE EXPLORACIÓN

OBJETIVO: _______________________________________________________________________

ESTUDIANTES: ____________________________________________ CURSO: _____________

FECHA DE REALIZACIÓN: ____________________________

TÍTULO	.
ORIGEN	.
FECHA	.
ESCENARIO(S)	.
TIEMPO (s)	.
PERSONAJES:	Principales- ________________________________________________________________________ Secundarios-
Resumen de la TRAMA:	.
TEMAS (principales y secundarios)	.
REFLEXIÓN: 1. ¿Qué te impresionó más de la película? ¿Por qué? Pueden ser asuntos de la producción o del tema tratado. 2. ¿Tiene relación con su experiencia personal?   3. ¿Cómo entiende el asunto de lo paranormal o cree que son ¨mañas¨ para sacar dinero u obtener algo? 4. Explique su idea de lo misterioso.	.