EL FORO

DOCUMENTO ORIENTADOR PARA EL DESARROLLO DEL FORO CON LOS CURSOS DE UNDÉCIMO DE LA INSTITUCIÓN EDU. COLEGIO JHON F. KENNEDY - VILLEVICENCIO.

FORO. Conoce sus principales características

Viernes 12 enero 2018
Paz González, exguía de Educación para Niños 

Un foro es un tipo de reunión donde las personas conversan y opinan sobre un tema. En el foro se genera una discusión, dirigida por un moderador que interviene para que sea ordenada.

Principales características del foro:

- Participa una gran cantidad de personas con perspectivas diversas (ponencias) sobre un tema acordado con anterioridad.

- Hay un moderador encargado de presentar el tema, regular las intervenciones de los participantes ponentes y estimular la discusión con preguntas.

- Los participantes o ponentes intervienen en la discusión aportando sus puntos de vista y dialogando respetuosamente con las distintas perspectivas.

- Por la cantidad de participantes, cada intervención ha de ser breve.

- Como discusión estructurada, el foro se desarrolla con un inicio  que hace el moderador, en la que presenta el tema que se discutirá y las reglas para los participantes; un desarrollo en el que los participantes exponen sus opiniones, respetando los turnos de habla determinados por el moderador, y un cierre, también a cargo del moderador, quien sintetiza los principales puntos de la discusión y agradece la participación.

Para realizar el foro tengan presentes las siguientes recomendaciones:

-Recuerden poner atención a las distintas dimensiones de la comunicación: en lo verbal, cuiden expresarse con claridad y en un lenguaje adecuado; en lo paraverbal, manejen las pausas y la intensidad de la voz de acuerdo a las ideas que quieren enfatizar; y en lo no verbal, miren a los ojos a los demás participantes del foro, demuestren entusiasmo al hablar y procuren no realizar movimientos mecánicos que distraigan a los interlocutores o a la audiencia.

- Como en todo ejercicio de comunicación oral, la tolerancia, el respeto a las personas, opiniones y tiempos, son claves. 

En el siguiente enlace encontrará una explicación detallada del foro como técnica de discusión grupal:

Foro

PONENCIA

Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico, que es analizada y examinada en una asamblea (foro). La ponencia puede generar una resolución por parte de la asamblea en cuestión.

En el lenguaje cotidiano, se suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio. El lanzamiento de productos en el marco de un evento, las exposiciones científicas y la argumentación académica son, en este sentido, distintos tipos de ponencias.

Características de una ponencia

Por lo general, una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo. Como su intención es didáctica o persuasiva, resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la audiencia), un cuerpo central (donde se desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el cuerpo central).

Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos. Por ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla, hacer pausas para mostrar pequeños vídeos, etc.

Sobre el final de la ponencia, resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el diálogo. El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas, procurando responder con la mayor claridad posible. Es siempre importante no entablar diálogos personales con los participantes, en pos de una comunicación dirigida a todos los presentes, con el objetivo de aclarar o ampliar los temas expuestos.

La importancia del entorno

Uno de los aspectos fundamentales a tener en cuenta a la hora de preparar una ponencia es el entorno en el cual tendrá lugar. De acuerdo a los temas a tratar durante la presentación, los organizadores deberán sopesar las ventajas y desventajas de una mesa redonda, de un aula magna, de un teatro o de una videoconferencia, entre otras opciones. No todas las exposiciones acarrean las mismas necesidades.

La ponencia y el público objetivo

Una vez escogido el sitio idóneo para la ponencia, es clave que la promoción de la misma apunte al público adecuado. Esto impacta directamente en el enfoque de la presentación, que puede ser meramente técnico si se desea hablar con profesionales expertos en el área a tratar, o bien basarse en contenido amenizado para ser comprendido por personas que no cuenten con conocimientos específicos. En algunos casos, tales como la revelación de un producto que satisface a un amplio rango de consumidores, se busca un punto intermedio, que intercale información detallada con atractivos e impactantes vídeos.

Fuente: Pérez Porto, J., Gardey, A. (17 de diciembre de 2009). Ponencia - Qué es, definición, características e importancia. Definicion.de. Última actualización el 15 de julio de 2021. Recuperado el 12 de mayo de 2023 de https://definicion.de/ponencia/

A manera de ilustración sobre la ponencia puede consultar el siguiente enlace: https://www.google.com/search?q=ejemplos+de+ponencia&rlz=1C1VDKB_esCO992CO992&biw=1366&bih=657&tbm=vid&sxsrf=APwXEdfBltqQqXXl_6x3GweJiaMT9l2ODg%3A1684064037994&ei=JcdgZJ-rPMaWwbkP-J2u4As&ved=0ahUKEwjf0Y222_T-AhVGSzABHfiOC7wQ4dUDCA4&uact=5&oq=ejemplos+de+ponencia&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAMyBQgAEIAEMgUIABCABDoECCMQJzoHCAAQigUQQzoLCAAQgAQQsQMQgwE6CwgAEIoFELEDEIMBOggIABCABBCxAzoICAAQigUQsQM6BwgAEIAEEApQAFjHKGDmK2gAcAB4AIABkgKIAdIXkgEGMC4xOC4ymAEAoAEBwAEB&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:e9f82fa1,vid:RBIxvaK6lQs

El ejercicio de la ponencia en desarrollo del foro sobre la obra "La Odisea" de Homero, requiere de las siguientes pautas en su preparación y desarrollo:

- La ponencia debe ser una propuesta diferente a un resumen o un análisis literario de la obra. Se puede plantear una idea auténtica como por ejemplo "La mitología antigua frente a la incredulidad del hombre moderno", también "Dios vs Hombre", "¿a qué puede corresponder el oráculo hoy día? o se puede tomar como base a un autor o propuesta que se encuentre en internet, pero siempre se debe respetar los derechos de autor.

- Las ponencias deben ser presentadas en grupos máximo de tres (3) estudiantes.

- La duración de la ponencia no debe exceder más de los 10 minutos de duración ni puede ser menor a los 7 minutos.

- Recuerden el esquema de presentación de la propuesta que es: saludo y presentación de los ponentes, planteamiento o introducción a la propuesta, desarrollo de la idea o propuesta apoyados en material audiovisual o impreso, intervención del público y conclusión y despedida.

Elaboró:
LUIS FERNANDO ÁLVAREZ TORRES
Docente titular de Lengua Castellana
Colegio John F. Kennedy - Villavicencio
Meta - Colombia.

LA RESEÑA (Orientaciones para elaborar una reseña de un libro)

 LA RESEÑA

¿QUÉ ES UNA RESEÑA?

La reseña consiste en un comentario informativo que realiza un experto sobre alguna obra, que generalmente está relacionada con la cultura y las artes. Este comentario es publicado en los medios de comunicación de masas, que pueden transmitir la información de forma oral o escrita. Generalmente, la reseña se publica en diarios o revistas. Una reseña cumple la función de informar al lector sobre los aspectos más importantes que constituyen la obra que está siendo comentada. De esta manera, el lector se sentirá motivado a asistir, leer o consultar aquella obra o rechazarla. Además, el experto puede decidir calificar la obra y publicar su calificación junto con la reseña.

En el siguiente título encontrará algunos modelos de reseña: Ejemplos de reseña oral

¿CÓMO ES UNA RESEÑA?

En la siguiente enumeración descriptiva encontrarás las principales características que están presentes en una reseña, de ésta manera te será más fácil reconocer una reseña cuando estés frente a ella.

1. La reseña es publicada, generalmente, a través de los medios de comunicación de masas como el diario, la televisión o la radio.

2. Puede ser oral –radio, cine, televisión- o escrita –diario- según el medio en el cual se difunda.

3. Su extensión es variable, es decir, su longitud varía dependiendo de la importancia que le confiera a la reseña el medio en el cual se publica. Sin embargo, generalmente las reseñas deben tener una extensión breve.

4. La reseña es realizada por una autoridad o experto en la materia. De esta forma, es más fácil que el lector crea en el juicio del escritor, y por lo mismo, confíe en sus recomendaciones.

5. Generalmente, el tipo de lenguaje utilizado en este tipo de textos es formal, pero no necesariamente es un requisito. Dependerá siempre a qué tipo de público va dirigido el medio en el cual se publica la reseña.

¿CÓMO HACER UNA RESEÑA EN 5 PASOS?

A continuación, aprenderás a través de 5 pasos cómo construir tu propia reseña. Te servirá de guía general a la hora de elaborar una reseña en cualquier tipo de medio de comunicación.

1. En primer lugar, debes tener conocimiento sobre la obra que vas a tratar en tú reseña. Puedes asistir a la obra si es que es una obra teatral, exposición, obra musical, entre otros. Si es que tu obra es una novela o cuento, debes leerla antes de comentarla. Recuerda que para escribir una reseña siempre será un requisito que el escritor conozca en profundidad el tema sobre el cual está hablando.

2. En segundo lugar, identifica en qué medio vas a publicar tu reseña. Recuerda que las reseñas pueden difundirse de forma oral –radio- o escrita –diario, revista-. Además, considera el lenguaje que utilizarás en tu reseña según el medio en el que se publicará y al público que está dirigido.

 3. En tercer lugar, define la intención final que tendrá tu reseña. ¿Deseas valorar la obra sobre la cual estás escribiendo? ¿quieres solo informar? Y si deseas valorarla, ¿lo harás de forma positiva o negativa? Debes tener en cuenta que no es requisito la valoración. La finalidad última de la reseña siempre será informar sobre la obra artística o cultural.

 4. Identifica los pasos que contendrá tu reseña. Te recomendamos comenzar con una breve introducción a la obra, señalando quizás la ambientación del lugar en donde se realiza, los personajes que la componen, las condiciones bajo la cual se presenta, su duración, entre otros. Luego, continúa con el desarrollo del tema, incluye en este punto tu valoración sobre la obra, si es que deseas. Finalmente, concluye la reseña con alguna frase que llame la atención al lector, o con un muy breve resumen sobre lo que has escrito anteriormente.

 5. Lee tu reseña antes de publicarla. Pregúntate: ¿este es el mensaje que deseo entregar? Ordénala de tal forma que, si fueras tú el lector, pudieses entender la reseña perfectamente. Recuerda siempre que las personas leen las reseñas para informarse sobre una obra antes de acudir a ellas o comprarlas.

Visite el enlace a continuación para tomar idea de cómo elaborar una reseña a través de la explicación en el canal soy docente, maestro y profesor: https://www.youtube.com/watch?v=vpXaBO7AQvI

Tomado de internet en Escolares.net, consultado el 1 de marzo de 2023  en https://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/escritura-y-comunicacion-oral/tipologia-textual-escritura-y-comunicacion-oral/la-resena/

El anterior contenido ilustra sobre La Reseña dado que en la clase de literatura regularmente los estudiantes deben preparar y presentar oralmente o por escrito una reseña como estrategia de justificación de la lectura una obra de referencia. La ejecución de la actividad de reseña oral en la clase, debe contener todas las partes de la oratoria: saludo y presentación del reseñista, cuerpo o desarrollo del tema y despedida y agradecimiento. es necesario recordar que todo discurso oral debe presentar una planeación.

En este orden de ideas se establecen a continuación, los parámetros de realización del ejercicio de reseña oral: 

- Lea con sentido analítico y crítico la obra que le asigne el docente. Es válido acercarse a la lectura de la obra desde varios recursos como preguntar a una persona que la haya leído, investigar sobre la obra, leer artículos sobre la obra, ver la película, etc.

- Cada estudiante hará el papel de reseñista, por lo tanto debe preparar su discurso desde la presentación de sí mismo hasta el agradecimiento y despedida del auditorio. No es un requisito para la nota presentar el discurso escrito, pero es necesario dentro de la técnica de preparación de un discurso.

- Para ejercitar la capacidad de memoria, la ilación de las ideas y la coherencia, no se podrá utilizar fichas de memoria ni material de apoyo durante el desarrollo de la reseña, pero sí mostrar la obra. El ejercicio consiste en ser capaz de plantear una idea y desarrollarla durante un tiempo establecido.

- El cuerpo o desarrollo de la reseña debe presentar una ficha técnica que deje claro qué edición de la obra se está reseñando, una introducción o pequeño resumen de la obra a reseñar, un comentario amplio o valoración de uno de los aspectos de la obra como son: estilo, género literario, tema, valores que representa, trama, personajes, tiempo, espacio, etc. No es válido quedarse en el resumen de la obra.

- Cada reseñista debe preparar un discurso con una duración mínimo de 3 minutos. Es necesario considerar cuánto tiempo va a ocupar en cada parte de la reseña teniendo en cuenta tanto la presentación como la despedida.

- El manejo del tono de voz, la postura frente al auditorio, la correcta pronunciación y demás aspectos gramaticales y de expresión durante el ejercicio, serán claves al determinar la nota por parte del profesor evaluador. 

- El principio de respeto por la palabra del otro será un criterio de evaluación, por lo tanto mientras un reseñista habla los demás hacen silencio. El auditorio no tendrá oportunidad de interactuar con el reseñista para pedir aclaraciones, hacerle preguntas o contrariar su apreciación sobre la obra reseñada.

Elaboró: 
Luis Fernando Álvarez Torres
Docente titular de Español 10º Col. John F. Kennedy
Villavicencio, Meta - Colombia.

INSTRUCTIVO ELABORACIÓN DE "RESEÑA ORAL" GRADOS 10° y 11º

En desarrollo del plan de trabajo para el curso de Lengua Castellana 11º en el tema de literatura universal, se presenta a continuación la teoría sobre LA RESEÑA ORAL, la cual se aplicará como estrategia de sustentación de la lectura de una obra específica.

Al final del documento se señalan algunas pautas para la preparación y ejecución del ejercicio de reseña oral en la clase de español. 

LA RESEÑA

¿QUÉ ES UNA RESEÑA?

La reseña consiste en un comentario informativo que realiza un experto sobre alguna obra, que generalmente está relacionada con la cultura y las artes. Este comentario es publicado en los medios de comunicación de masas, que pueden transmitir la información de forma oral o escrita. Generalmente, la reseña se publica en diarios o revistas. Una reseña cumple la función de informar al lector sobre los aspectos más importantes que constituyen la obra que está siendo comentada. De esta manera, el lector se sentirá motivado a asistir, leer o consultar aquella obra o rechazarla. Además, el experto puede decidir calificar la obra y publicar su calificación junto con la reseña.

¿CÓMO ES UNA RESEÑA?

 En la siguiente enumeración descriptiva encontrarás las principales características que están presentes en una reseña, de ésta manera te será más fácil reconocer una reseña cuando estés frente a ella.

1. La reseña es publicada, generalmente, a través de los medios de comunicación de masas como el diario, la televisión o la radio.

2. Puede ser oral –radio, cine, televisión- o escrita –diario- según el medio en el cual se difunda.

3. Su extensión es variable, es decir, su longitud varía dependiendo de la importancia que le confiera a la reseña el medio en el cual se publica. Sin embargo, generalmente las reseñas deben tener una extensión breve.

4. La reseña es realizada por una autoridad o experto en la materia. De esta forma, es más fácil que el lector crea en el juicio del escritor, y por lo mismo, confíe en sus recomendaciones.

5. Generalmente, el tipo de lenguaje utilizado en este tipo de textos es formal, pero no necesariamente es un requisito. Dependerá siempre a qué tipo de público va dirigido el medio en el cual se publica la reseña.

¿CÓMO HACER UNA RESEÑA EN 5 PASOS?

A continuación, aprenderás a través de 5 pasos cómo construir tu propia reseña. Te servirá de guía general a la hora de elaborar una reseña en cualquier tipo de medio de comunicación.

1. En primer lugar, debes tener conocimiento sobre la obra que vas a tratar en tú reseña. Puedes asistir a la obra si es que es una obra teatral, exposición, obra musical, entre otros. Si es que tu obra es una novela o cuento, debes leerla antes de comentarla. Recuerda que para escribir una reseña siempre será un requisito que el escritor conozca en profundidad el tema sobre el cual está hablando.

2. En segundo lugar, identifica en qué medio vas a publicar tu reseña. Recuerda que las reseñas pueden difundirse de forma oral –radio- o escrita –diario, revista-. Además, considera el lenguaje que utilizarás en tu reseña según el medio en el que se publicará y al público que está dirigido.

 3. En tercer lugar, define la intención final que tendrá tu reseña. ¿Deseas valorar la obra sobre la cual estás escribiendo? ¿quieres solo informar? Y si deseas valorarla, ¿lo harás de forma positiva o negativa? Debes tener en cuenta que no es requisito la valoración. La finalidad última de la reseña siempre será informar sobre la obra artística o cultural.

 4. Identifica los pasos que contendrá tu reseña. Te recomendamos comenzar con una breve introducción a la obra, señalando quizás la ambientación del lugar en donde se realiza, los personajes que la componen, las condiciones bajo la cual se presenta, su duración, entre otros. Luego, continúa con el desarrollo del tema, incluye en este punto tu valoración sobre la obra, si es que deseas. Finalmente, concluye la reseña con alguna frase que llame la atención al lector, o con un muy breve resumen sobre lo que has escrito anteriormente.

 5. Lee tu reseña antes de publicarla. Pregúntate: ¿este es el mensaje que deseo entregar? Ordénala de tal forma que, si fueras tú el lector, pudieses entender la reseña perfectamente. Recuerda siempre que las personas leen las reseñas para informarse sobre una obra antes de acudir a ellas o comprarlas.

Tomado de internet en Escolares.net, consultado el 1 de marzo de 2023  en https://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/escritura-y-comunicacion-oral/tipologia-textual-escritura-y-comunicacion-oral/la-resena/

La ejecución de la actividad de reseña oral en la clase de español se desarrollará bajo las pautas de la oratoria, es decir que es un ejercicio de expresión oral partiendo de la presentación del orador, siguiendo con el planteamiento del tema, luego desarrollo del comentario, conclusión y cierre del discurso. En este orden de ideas tenga en cuenta los siguientes pasos: 

- Lea con sentido analítico y crítico la obra literaria. Es válido acercarse a la lectura de la obra desde varios recursos como preguntar a una persona que la haya leído, investigar sobre la obra, leer artículos sobre la obra, ver la película, etc.

- Cada estudiante hará el papel de orador, por lo tanto debe preparar su discurso desde la presentación de sí mismo hasta el agradecimiento y despedida del auditorio. UNA NOTA INDEPENDIENTE CORRESPONDERÁ A LA PRESENTACIÓN DE LA RESEÑA POR ESCRITO.

- Para ejercitar la capacidad de memoria, la ilación de las ideas y la coherencia, no se podrá utilizar fichas de memoria ni material de apoyo. El ejercicio consiste en ser capaz de plantear una idea y desarrollarla durante un tiempo establecido.

- La estructura en desarrollo de la reseña debe presentar una ficha técnica que deje claro sobre qué obra habla el reseñista, una introducción o pequeño resumen de la obra a reseñar, un comentario amplio o valoración de uno de los aspectos de la obra como son: estilo, género literario, tema, valores que representa, trama, personajes, tiempo, espacio, etc. No es válido quedarse en el resumen de la obra.

- Cada reseñista debe preparar un discurso con una duración mínimo de 2 minutos  y treinta segundos, o máximo 3 minutos. Es necesario considerar el número de estudiantes que integran el curso para el manejo del tiempo por estudiante.

- El principio de respeto por la palabra del otro será un criterio de evaluación, por lo tanto mientras un reseñista habla los demás hacen silencio. El auditorio no tendrá oportunidad de interactuar con el reseñista para pedir aclaraciones, hacerle preguntas o contrariar su apreciación sobre la obra reseñada.

INSTRUCTIVO SOBRE "EL PANEL" GRADO 10º

Con la intención de orientar la actividad de "Panel" para sustentar la lectura de la obra de referencia literaria en los cursos 10.1, 10.2 y 10.3, se presenta el siguiente contenido el cual ilustra sobre lo que es esta forma de comunicación, sus elementos y características.

Al final se encuentran algunas precisiones que se deben tener en cuenta para llevar a cabo la actividad en el salón de clase.

Qué es un Panel de discusión:

El panel de discusión es una situación comunicativa expositiva en la cual un tema de interés general o polémico es abordado por un grupo de especialistas, para ser debatido públicamente.

El panel de discusión se compone de tres elementos esenciales: los panelistas, el moderador y el público.

Los panelistas (entre tres y cinco por lo general) son especialistas o autoridades en la materia o en alguno de los aspectos específicos de esta. Vienen a aportar desde sus diferentes disciplinas de conocimiento o sus posturas, distintos puntos de vista del tema.

El moderador, por su parte, es la persona encargada de coordinar el panel de discusión, de controlar el tiempo, dar la palabra, presentar a los panelistas, mantener la discusión activa, formular preguntas y manejar las intervenciones del público.

Y el público, finalmente, es el espectador del panel de discusión. Aunque no puede participar directamente, sí puede formular preguntas o realizar aportes a la discusión.

El panel de discusión se desarrolla como una especie de diálogo o conversación en la cual cada uno de los expertos va interviniendo y dando su opinión y complementando o contradiciendo a sus compañeros panelistas sobre cada uno de los aspectos del tema.

En este sentido, el panel de discusión se debe llevar a cabo de forma coherente, racional y objetiva, con espontaneidad y fluidez, para evitar dispersiones o valoraciones muy personales.

Al final de un panel de discusión, por otro lado, es común que se abra la posibilidad al público para que intervenga, realice preguntas o haga comentarios sobre el tema.

El objetivo fundamental del panel de discusión es que el público o auditorio pueda ampliar, profundizar o actualizar su conocimiento sobre un tema de particular interés.

Los paneles de discusión son dinámicas de debate interesantes y enriquecedoras, muy comunes en congresos, simposios o encuentros de carácter académico o científico.

Características de un panel de discusión

Un panel de discusión tienes las siguientes características:

·        Está conformado por los panelistas, un moderador y el público.

·        Es abordado un tema polémico o de interés general.

·        Tiene una duración definida, que puede ir de una a dos horas.

·        Cada panelista es una autoridad en su campo de conocimientos.

·        La discusión se lleva a cabo a modo de diálogo entre los participantes.

·        Cada panelista tiene un tiempo limitado para sus intervenciones.

·        El tema es abordado por los panelistas desde distintos enfoques. 

Tomado de internet en: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/panel-de-discusion/ Consultado: 16 de febrero de 2023, 04:51 pm.

Para el desarrollo de la actividad de PANEL en el aula de clase de español, es necesario tener en cuenta las siguientes pautas:

- Todos los estudiantes del curso van a cumplir el papel de PANELISTAS o expertos en el tema, por lo tanto deben conocer la obra de la cual van a hablar en sus diferentes aspectos como contexto histórico, autor, trama, estructura, tema, personajes, género literario, recursos de lenguaje, estilo, tiempo, espacio, etc.

- Deben conformar grupos máximo de 3 estudiantes para que entre éstos (y por turnos de 10 minutos) se desarrolle la conversación. Además deben acordar el enfoque que le van a dar a la conversación (importancia de la obra, valores que representa, estilo literario, género literario, tema, estructura de la obra, personajes de la obra, etc.) con la intención de que los integrantes del grupo puedan prepararse con anterioridad y defenderse en el desarrollo de la charla.

- Uno de los panelistas va a asumir el papel de MODERADOR de la conversación, por lo tanto debe hacer la introducción a la charla presentando a los panelistas, comentando el tema sobre el cuál van a hablar y debe orientar la discusión para que los panelistas se mantengan en la línea del tema escogido.

- Los panelistas pueden llevar apuntes solo como recurso para recordar lo que van a exponer, pero en ningún momento deben convertir el panel en un ejercicio de lectura en voz alta o en lectura de un resumen. Es importante llevar la obra, apuntar conceptos, fechas, nombres, citar ejemplos y partes de la obra que les permita argumentar las intervenciones en el panel.

- La nota del ejercicio será dada por la capacidad de CADA UNO de los panelista para participar en la conversación, desarrollar la idea de viva voz, mantenerse en el tema de la charla y entrar en la dinámica de la discusión entre los integrantes del grupo. Quien no participe en la discusión no tiene nota en el ejercicio. 

- Mientras un grupo de panelistas desarrolla su diálogo, los demás compañeros harán el papel de público o auditorio. Por circunstancias de tiempo el público no podrá interactuar con los panelistas haciendo preguntas o contrariando las opiniones de los especialistas. El principio de respeto por la palabra será un criterio de evaluación para la actividad. 

Es importante recordar que el tema general de las conversaciones será una obra literaria renacentista española en desarrollo del tema de literatura de grado décimo, sin embargo los panelistas pueden hacer referencia a otras obras que tengan semejanza con el Mío Cid, o referir hechos parecidos de la vida real, mencionar lecturas y estudios que hayan investigado sobre esta importante muestra de las letras españolas.

SOBRE LA FILBO 2019

APUNTES RESPECTO DE LA FILBO

Por: 

Lic. Luis Fernando Álvarez Torres

Docente de Castellano 

A cinco días de haber iniciado la trigésima segunda versión de la Feria Internacional del Libro en Bogotá, es bueno señalar la importancia de este evento para la cultura. Uno de los aspectos más sobresalientes es cómo la Cámara del Libro destaca el aumento en el hábito de la lectura entre los colombianos. Hasta hace pocos años se decía que los colombianos leíamos medio libro al año, mientras en países europeos las personas leían hasta 35 libros al año. Así que de alguna manera estamos cambiando nuestra perspectiva cultural cada vez que cumplimos con el deber de leer los libros obligados del colegio, los documentos que rigen y producen las instituciones de las cuales hacemos parte, las noticias en los medios virtuales, los libros que simplemente nos atraen, etc.

Lastimosamente no hemos podido concretar una visita a este magno evento por las diferentes implicaciones que tiene una salida pedagógica, pero sí podemos participar de esta iniciativa que se originó ya hace treinta y dos años atrás (1988) y que busca que nuestro nivel cultural sea cada vez más alto. Del mismo modo la Filbo es una respuesta a la designación de Bogotá como bien de interés cultural para el país, es decir que allí se concentra la actividad cultural de Colombia, pero no quiere decir que las demás ciudades no puedan participar en el desarrollo de la cultura colombiana.

Como maestro de literatura siento la obligación de incentivar a los estudiantes a estar enterados de estas iniciativas culturales y de mostrarles caminos para que se formen como personas cultas, letradas y conocedoras de los más variados temas, lo cual es posible gracias a ese instrumento humano y cultural que es el libro.

He asignado la tarea de que estén al tanto de los sucesos que ocurran en torno de la presente Feria Internacional del libro en Bogotá -2019 y que se prolonga hasta el día 6 de mayo; por tal razón los invito a que visiten el Canal Capital en televisión en donde constantemente se informa sobre el desarrollo del evento, del mismo modo a que entren a la página de la Filbo: https://feriadellibro.com/ donde se encuentran todos los pormenores de programación, y además a que estén atentos a los medios virtuales donde aparece información al respecto como las que recomiendo a continuación:

-https://www.lafm.com.co/entretenimiento/fernando-vallejo-y-otros-destacados-en-la-filbo-para-este-fin-de-semana.

-https://www.lafm.com.co/entretenimiento/colombianos-estan-leyendo-mas-segun-la-camara-del-libro.

-https://conexioncapital.co/filbo-inauguro-pabellon-colombia-bicentenario/.

-http://www.elespectador.com/noticias/noticias-de-cultura/libros-que-cuestan-menos-que-una-cerveza-en-la-filbo-2019-articulo-852315.

Cabe recordar que para concretar la tarea de participar en el evento cultural en mención, se debe enviar un informe (en forma de carta) de las consultas más destacadas hechas al respecto de la Filbo 2019, al correo de la asignatura literatura20-17@outlook.com en el transcurso de la semana. En el desarrollo de la tarea se darán cuenta de las grandes innovaciones que hay en materia editorial o de producción de textos, de las infinitas posibilidades que se nos presentan a través de los libros, y principalmente se darán cuenta que la lectura es una actividad humilde, humana y que no hay que verla como un trabajo obligado, sin sentido y aburrido.

COMPONENTE DE TRABAJO PARA NIVELACIÓN 3ER Y 4TO PERIODO

GRADO UNDÉCIMO LENGUA CASTELLANA

Para desarrollar el trabajo de mejoramiento correspondiente al segundo semestre del presente año 2018, tenga en cuenta lo siguiente:

• Lea el texto "Los Funerales de la Mamá Grande" de Gabriel García Márquez
• Debe entender qué tipo de texto ha leído.
• Debe reconocer las partes o estructura del texto.
• Es necesario recapitular el documento
• Lea comprensivamente identificando el mensaje y tema que plantea el escritor
• Asuma una actitud crítica frente a lo que lee.

Mediante el siguiente enlace acceda a la obra literaria "Los Funerales de la Mamá Grande" del escritor Gabriel García Márquez; con base en esta obra se le plantearán los ejercicios que debe realizar según la guía de trabajo:


 

biblio3.url.edu.gt/Libros/garcia_marquez/funerales.pdf

COMPONENTE DE TRABAJO PARA NIVELACIÓN 3ER Y 4TO PERIODO

GRADO DÉCIMO LENGUA CASTELLANA

Para desarrollar el trabajo de mejoramiento correspondiente al segundo semestre del presente año 2018, tenga en cuenta lo siguiente:

• Lea el texto "Una Carta a García"
• Debe entender qué tipo de texto ha leído.
• Debe reconocer las partes o estructura del texto.
• Es necesario releer el documento
• Lea comprensivamente identificando el mensaje y tema que plantea el escritor
• Asuma una actitud crítica frente a lo que lee.

Mediante el siguiente enlace acceda al componente de trabajo "Una carta a García" del escritor Elbert Hubbard; con base en el texto se le plantearán los ejercicios que debe realizar según la guía de trabajo: 

www.diaconia.net.co/Descargas/CartaGarcia.pdf  

CONTEXTO DE LECTURA PARA MEJORAMIENTO ESPAÑOL 1ER SEMESTRE

COMPONENTE DE TRABAJO GRADO 10

Lea cuidadosamente el siguiente texto para resolver la guía de trabajo. Recuerde dejar al final su comentario sobre lo leído.

TODOS SOMOS IGUALES

El que es bueno, de la bondad que atesora en el corazón produce el bien; pero el que es malo, de su maldad produce el mal, porque de lo que abunda en el corazón habla la boca. Lucas 6:45

En un pueblo, gobernaba un hombre famoso por sus abusos de autoridad y su desprecio hacia las clases más humildes. Con frecuencia hacía fiestas a las cuales invitaba sólo a la gente más acaudalada de la localidad, gente como él, indiferente a las necesidades de los pobres.

Un día llegó al pueblo el señor Freyman, un empresario muy rico, quien pensaba instalar una gran industria en el lugar, lo cual significaría un gran progreso y fuentes de trabajo para los lugareños. El mismo gobernador fue a recibir al empresario, le ofreció su casa y lo acompañó a ver el terreno.

Esa noche, ofreció una fiesta en su honor, en donde, como siempre se reuniría la crema y nata del pueblo.

Estaban en medio del banquete, cuando a un mozo se le cayó una bandeja con vasos, haciéndose trizas en el suelo, justo enfrente del gobernador y su invitado.

¡Pero que no te fijas imbécil?- le gritó el gobernador al muchacho, quien muy asustado procedió a recoger los vidrios. El hombre no cesó de insultarlo, hasta que terminó de recoger todo. El empresario se quedó observando muy conmovido e indignado la escena, pero lo disimuló.

Después que se hubo ido el muchacho, se dirigió al gobernador: - Señor gobernador... ¿le puedo hacer una pregunta? - Por supuesto, mi estimado señor Freyman- respondió zalamero el gobernador. - ¿Si esos vasos se me hubieran caído a mí, qué hubiera pasado?, ¿me habría usted insultado como lo hizo con ese pobre muchacho?

El gobernador se turbó por la pregunta y respondió: - ¡Por supuesto que no señor Freyman, cómo cree! - ¿Y por qué no? También se hubieran roto los vasos. - Pero no es lo mismo... ¡cómo iba yo a ofenderlo a usted! - Ah, ¿y por qué a ese muchacho sí? - Pues... es solo un indio... un desarrapado...

- Es un ser humano, igual que usted, igual que yo- declaró firmemente el empresario. - ¡Pero cómo

se va a comparar con nosotros ese pobre diablo! - Ese pobre diablo, como usted lo llama, merece respeto y consideración. El hecho de no poseer bienes, no hace a un hombre menos merecedor de estos.

Las palabras del empresario se escuchaban claras y decididas en el comedor, pues todos los invitados se habían quedado en silencio, asombrados, viendo como el gobernador, era avergonzado por su invitado de honor.

¡Ah que señor Freyman, me resultó usted predicador!- trató de bromear el gobernador, para disimular su malestar. No, señor gobernador, estoy hablando muy en serio. Bueno, pero no es para tanto jeje... Pues quiero que sepa, que yo fuí como ese muchacho, yo servía mesas en la taberna de mi pueblo... ¿Pero cómo es posible? Así es, señor gobernador. Yo vengo de una familia muy pobre, empecé a trabajar desde los doce años. No le voy a contar mi historia, pero quiero que sepa que porque he estado abajo, sé cómo se siente ser tratado como usted ha tratado a ese muchacho. Y una cosa le aseguro, yo soy la misma persona, ahora que tengo dinero, que cuando no lo tenía y eso, gracias a los valores que me enseñó mi madre. Porque el hombre no vale por lo que tiene, sino por lo que es. Hay muchos ricos que no valen nada y muchos pobres que valen oro. Todos nacemos igual: sin nada y todos morimos igual: sin nada. No importa si en este mundo fuimos ricos o pobres, cuando lo dejamos, nada material nos llevamos. Todos nos hemos de presentar ante Dios de la misma manera, para Él somos todos iguales, así que si para Él somos todos iguales, ¿quiénes somos nosotros para hacer diferencias?

El empresario terminó de hablar y calmadamente prosiguió con su cena, dejando a todos consternados y pensativos, especialmente el gobernador, quien esa noche había recibido la lección más grande de su vida. Porque no hay excepción de personas para con Dios. Romanos 2:11

                                                                                                    

García Schneider, Angélica. http/www.lecturasparacompartir.com/reflexion/todossomosiguales.html

COMPONENTE DE TRABAJO GRADO 11

Lea cuidadosamente el siguiente texto para resolver la guía de trabajo. Recuerde dejar al final su comentario sobre lo leído.

"Yo siempre tengo razón"

"Quien no opina como yo está equivocado". Éste es el convencimiento secreto de todas las personas que discuten. Y es lógico que así suceda, porque tener una opinión significa creer que se tiene una opinión acertada; de donde resulta que quienes no tengan la misma opinión tendrán forzosamente una opinión errónea.

El que las propias opiniones sean siempre acertadas se basa en un hecho ya señalado en un pequeño librito de cincuenta páginas escrito por el señor Descartes. Comienza diciendo, ese librito, que la inteligencia es la cosa mejor repartida del mundo, pues cada uno está conforme con la que tiene. Es decir: con la mucha que tiene; a lo cual puede, agregarse que cada uno está conforme, también, con la poca que tienen los demás. Gracias a la mucha inteligencia que uno tiene y a la poca que tienen los demás, resulta que quien siempre está en lo cierto es uno mismo, y quienes siempre se equivocan son los demás.

Como opinar es tener razón, lo terrible es que a uno no lo dejen opinar y le griten: "¡Usted se calla!". Así los padres le amargan a uno la adolescencia, y de la misma manera se la amargan los profesores de matemáticas pues en matemáticas resulta que tampoco lo dejan a uno opinar, que es no dejarlo tener razón. Y lo mismo sucede en la comunidad, cuando uno les grita a todos: "¡Ustedes se callan!", después de lo cual ese uno puede, justamente, decir: "¡Yo siempre tengo razón!"

En el famoso librito del señor Descartes se aconseja no discutir y conformarse con la generosa dosis de inteligencia que Dios le ha dado a cada uno, sin regocijarse por la poca que le ha dado a los demás. Pero sería falso sostener, sin embargo, que las discusiones son inútiles, porque de ellas no surge ninguna verdad. Surge, por lo menos, la reafirmación de dos verdades: precisamente las que se refieren a la mucha inteligencia de uno mismo y a la poca ajena. (Con la ventaja de que de esas dos verdades se convencen las dos personas que discuten). Como, en definitiva, toda discusión tiende a reafirmar ese convencimiento, no conviene invocar razones que compliquen una cosa tan sencilla. Las razones se invocan para demostrar la propia inteligencia, pues tener razón en algo es ser inteligente en la apreciación de ese algo. De ahí que cada uno se resista a aceptar las razones ajenas, y de ahí, también, que cada uno diga que el otro no quiere entender razones.

El que discute no acepta razones, y hace bien, porque aceptar razones es reconocer que quien está equivocado es uno mismo y no el otro. Y para llegar a eso no valía la pena discutir. Lo mejor, pues, cuando alguien desconocedor de la técnica de la discusión, invoca razones, es recurrir al argumento clásico y definitivo y decirle: "¡A mí no me va a convencer con razones!" (De otra manera, más popular, pero menos sabia: "¿Usted me quiere trabajar de palabra?").

Un procedimiento eficaz para evitar que la discusión se complique con razones es emitir la propia opinión lo más oscuramente posible. Es el consejo que hace veintitantos siglos daba el señor Aristóteles, que de estas cosas entendía una barbaridad: "Es necesario presentar oscuramente la cosa, pues así lo interesante de la discusión queda en la oscuridad". Si el otro no entiende, tendrá que confesarlo, y confesar que no se entiende algo es confesar que la inteligencia no le da para tanto. (Con este procedimiento se evita, además, que aprendan gratis los curiosos atraídos por la discusión).

Lo molesto, en una discusión, es que cuando uno está exponiendo sesudamente sus opiniones, el otro lo interrumpa para preguntarle: "Me permite, ahora, hablar a mí ?" O sea: ¿Me permite opinar? Pero, ¿cómo se lo va a dejar al otro que opine? ¿Cómo se lo va a dejar que, opinando, se forme el prejuicio de que tiene razón? A veces, el otro, pasándose de vivo, lo interrumpe a uno para decirle: "¡Yo no opino lo mismo!" Y con eso cree tener razón, sin darse cuenta de que precisamente porque no opina lo mismo está equivocado. De ahí que, para abreviar la discusión y demostrarle rápidamente al otro que está equivocado, conviene preguntarle: "¿Usted no opina lo mismo? Si contesta que sí, reconocerá que quien tiene razón es uno; y si contesta que no, estará perdido, pues habrá confesado que quien no tiene razón es él. Por eso, quienes saben qué está en juego en una discusión, si se les pregunta: "¿Usted no opina lo mismo?", contestan evasivos: "Mire, yo francamente... ". El "francamente" es para despistar. Los que así contestan son los que no tienen interés en ponerse de acuerdo con nadie. Y, si se mira bien, se verá que en las discusiones nadie puede tener interés de ponerse de acuerdo con nadie. Si después de discutir dos horas es necesario admitir que se estaba de acuerdo, se produce una doble decepción, porque cada uno se ve obligado a estar conforme con la mucha inteligencia que al otro le ha tocado en suerte, que es una manera de no estar conforme con la poca inteligencia que le ha tocado a uno. Y para llegar a eso, tampoco valía la pena discutir.

Como se ve, una buena discusión es toda una técnica de higiene mental; en las discusiones conviene que hable uno sólo y que el otro sea quien confiese que no opina lo mismo. En rigor, cuando se discute no interesa decir qué opina uno mismo ni averiguar qué opina el otro. Lo que interesa es decirle, al otro, que está equivocado, como se asegura que hacía Unamuno. Unamuno entraba en una reunión y preguntaba: "¿De qué se trata? ¡Porque yo me opongo!" Y les demostraba enseguida, sin dejarlos chistar, que todos estaban equivocados. Y si a alguien se le preguntaba después: "¿Qué dijo Unamuno?", ese alguien contestaba: "¡No sé!" ¡Pero tenía toda la razón del mundo!"

Y ahora algún lector podrá sostener que no, que todo esto es falso, que la técnica de la discusión no es ésa. Pero ese lector, por el simple hecho de confesar que no opina como nosotros, reconoce, sin quererlo, que está equivocado.

Vicente Fatone

[Publicado originalmente en El Mundo (periódico) 17-X-1939. Edición de Ricardo Laudato]

Tomado de: http://www.ensayistas.org/antologia/XXA/paz/paz5.htm